Exploraciones en Ciencias de la Computación 2
- Level Middle School
- Contact Hours 50
- Timeframe Quarter
El curso de Exploraciones en Ciencias de la Computación 2 es un curso introductorio para estudiantes de los últimos años de secundaria. Los estudiantes aprenden los conceptos básicos de la programación con Karel y cómo codificar en el contexto del arte y el diseño de juegos. También exploran cómo funciona el Internet y cómo crear páginas web con HTML y CSS.
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MODULES - 6
Los alumnos aprenden los fundamentos de la programación dando a Karel las órdenes del Perro en un mundo cuadriculado.
Se presenta a los alumnos los protocolos de red y las distintas estrategias utilizadas para proteger la información en línea.
Los alumnos exploran los estilos HTML y CSS mientras trabajan para crear su página de inicio.
Los estudiantes exploran la intersección entre arte y tecnología creando programas artísticos utilizando p5.js.
Los estudiantes aprenden los fundamentos de los elementos de diseño de videojuegos, la mecánica del juego y el diseño de sprites y mundos. Los estudiantes aprenderán conceptos básicos de programación en JavaScript y su popular biblioteca p5play.
Los alumnos sintetizan todo lo que han aprendido en este curso para completar un proyecto en el que utilizan un dispositivo para recoger y analizar datos con el fin de encontrar una respuesta a una pregunta que se plantean.
Explore programs that your students will build throughout this course!
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Programming with Karel the Dog in the context of art and game design, how the internet works, and building web pages with HTML and CSS.
Connecticut Computer Science: 6th Grade. This course is described as a continued introduction to computer science, following on from it.
7th grade. CodeHS places it at 7th in the Connecticut Middle School Computer Science pathway.
About 50 contact hours, built to run as a quarter-long course. It is the shortest of the three Connecticut courses.
Connecticut Computer Science: 8th Grade, which is a Python course built around Tracy the Turtle.
